8장 문법교수․학습 방법
1. 문법 지식의 교육적 접근 양상과 시사점
‘쉐플러(Scheffler)’는 지식에 대한 세 가지 철학적 전통을 정리하고, 교육과 관련하여 숙고해야 할 인식론적 문제를 다섯 가지를 제시하였다. 이 중 교육적 소통 상황과 관련하여 의미 있는 것은 “어떻게 하면 지식을 가장 잘
1. 문법번역식교수법 (The grammar-Translation Method)
장점
문법을 통해 정확한 문장 구조 습득이 가능하고 외국어 문법 체계를 이해하려고 하는 학습자에 도움을 주며, 문학 교재의 이해가 외국어 공부의 주된 초점일 경우 효과적이다. 정확한 번역 능력을 상당 수준까지 기를 수 있으므로 번역 기술은
문법 교육 무용론과 달리 학교 현장에서 문법 교육의 중요성을 인정하면서 문법 교육의 문제점을 구체적으로 지적하는 시각도 있다. 문법 교육은 교과서 단원 구성 차원, 입시제도 차원, 매체 환경의 변화 차원 등의 다차원적인 양상을 고려하면서 효과적인 문법·교수학습을 구안해야 한다.
마지막
1. 문법 지식의 교육적 접근 양상과 그 시사점
우리가 숙고해 보아야 할 인식론적 문제(by. 쉐플러)
中 다섯째,
어떻게 하면 지식을 가장 잘 가르칠 수 있을까?
→ 교육적인 소통 상황을 고려할 때, 인식론적 문제와 직접적으로 맞닿는 것
문법 지식의 학습 과정과 현상
문법 지식의 교수학적
국어과 교수‧학습 과정안 (문법)
Ⅰ. 교재 및 단원명
1. 교재
가. 교과서명 : 중학교 국어4
나. 저자 및 출판사 : 윤여탁 외 74인, (주)미래앤
2. 단원명
가. 대단원 : 3. 우리말의 올바른 사용
나. 소단원 : (1) 우리말 음운의 변동
Ⅱ. 대단원 개관
본 단원은 학생들이 정확하고 효율적인 언어
교수기법에 적극적으로 반응한다.
여섯째, 아동의 경우 성공적인 언어행위에 대해 적절한 보상을 해 주면 그것은 언어습득에 강화 요인이 된다.
일곱째, 언어교육에 문화적 이해를 가미시키고 두 문화간의 차이를 인식시키는 것이 필요하다.
여덟째, 모국어와 모문화의 간섭현상에 유의해야 한다.
문법 교육을 받지 않으면 올바르고 정확한 언어생활을 영위할 수 없기 때문에 문법 교육은 반드시 필요하다.
2. 문법교육의 교수-학습의 실제
교육 활동의 과정을 생각해 볼 때 교과 교육의 목표가 설정도고 그에 따라 교육 내용이 선정되면 다음에 할 일은 그러한 내용을 구체화하여 교실 수업 즉
학습은 학습자가 국어 활동에 능동적으로 참여하여 국어의 가치를 체험할 수 있게 운용한다. ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 학습은 실제 상황에서 주체적인 국어 활동을 강조함으로써 비판적이고 창의적인 국어 능력이 향상되게 한다. ‘문법’ 학습은 언어 현상에서 규칙을 찾아내는 탐
제7차 외국어과 교육과정에서는 교수학습 분량을 하향 조정하여 학생들의 수업 부담을 경감하도록 하였다. 학습 부담을 경감시키는 여러 가지 방법 가운데 외국어과의 경우는 교육 과정의 내용에서 언어를 구성하는 언어 재료 중 실제로 학생들에게 가장 부담을 주는 학습 어휘와 문법 요소를 축소하
Ⅰ. 문법 교육과정
1.성격
1.1 내용상의 성격
문법 과목은 국민 공통 기본 과목인 국어 교과의 ‘국어 지식’ 영역의 학습 내용을 심화, 발전시킨 과목이면서, 동시에 일반 선택 과목인 ‘국어 생활’과도 밀접한 연계성을 지니고 있는 과목이다. 따라서 이 과목의 명칭이 문법이라고는 되어 있지만,